Contoh Karya Tulis Ilmiah kumpulan Contoh Karya Tulis Ilmiah, PTK, PTS, Skripsi, tesis, desertasi, makalah, dan artikel pendidikan

PENERAPAN METODE VARIATIF UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA MENGENAI MATERI MACAM – MACAM SUMBER DAYA ALAM DI KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI MIRAT III KECAMATAN LEUWIMUNDING
KABUPATEN MAJALENGKA

Kata Kunci : Metode Variatif, Pemahaman Siswa, Materi Sumber Daya Alam

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah
Pada umumnya mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial kurang diminati siswa. Kurangnya minat siswa dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial karena cakupan materinya banyak, meliputi Geografi, Sejarah, Sosiologi dan Ekonomi.
Tetapi pada kurikulum 2006 ternyata cukup simpel dan epektif, namun memiliki nuansa yang padat dan memiliki paradigma baru dalam pembelajaran. Guru diharapkan dapat mandiri, mau, dan mampu menentukan sendiri pendekatan metode dan alat peraga yang disesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi yang dihadapi.
Dengan menyimak pernyataan di atas, maka jelaslah bahwa ruang lingkup mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial sangat luas dan komplek, guru harus lebih intensif dalam penguasaan materi pembelajaran dan harus lebih selektif dalam memilih metode pembelajaran. Karena guru dalam mengajarakan Ilmu Pengetahuan Sosial sangat ditekankan dalam penguasaan metode. Hal ini senada dengan yang diungkapkan Syah (1988) ditemukan bahwa guru dalam penguasaan metode pengajaran Ilmu Pengetahuan Sosial masih di bawah standar.
1. Identifikasi Masalah
Berdasarkan pengamatan terhadap pembelajaran di kelas IV SD Negeri Mirat III Kecamatan Leuwimunding Kabupaten Majalengka banyak masalah yang perlu diperbaiki. Masalah yang muncul diantaranya :
a. Sebagian besar siswa kurang semangat mempelajari mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial.
b. Sebagian besar siswa kurang memahami materi pembelajaran tentang macam-macam sumber daya alam.
c. Sebagian besar siswa menjawab pertanyaan tidak sesuai dengan maksud soal yang diberikan.
Dari jumlah siswa kelas IV SD Negeri Mirat III 31 orang, laki-laki 18 orang dan perempuan 13 orang, hanya 14 orang atau 45% yang berhasil memperoleh nilai tingkat penguasaan materi sesuai dengan Kriteria Ketentuan Minimal (KKM) yaitu 70,00 idealnya paling sedikit 75% jumlah siswa mencapai nilai lebih dari 70,00.
2. Analisis Masalah
Melalui analisis yang dilakukan bersama supervisor II terlihat bahwa :
a. Secara umum siswa kurang bersemangat dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial karena media yang digunakan kurang menarik hanya menggunakan gambar hitam putih.
b. Kurangnya semangat siswa dalam belajar Ilmu Pengetahuan Sosial karena metode yang diterapkan tidak variatif. Karena menurut Asep Hermawan dkk (2010: 11.11) tidak semua kegiatan pembelajaran dapat dilakukan dengan hanya satu metode saja, tetapi dapat dilakukan dengan menggunakan variasi metode mengajar.
c. kalimat dalam soal evaluasi kurang dipahami siswa, sehingga siswa dalam menjawab soal evaluasi tidak sesuai dengan jawaban yang dimaksud.
Berkaitan dengan permasalahan di atas, maka penulis bermaksud memfokuskan upaya perbaikan dalam aspek metode pembelajaran yaitu penerapan metode pembelajaran. Upaya perbaikan dilakukan melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang diformulasikan dalam judul “Penerapan Metode Variatif untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa dalam Materi Macam-macam Sumber Daya Alam di Kelas IV SD Negeri Mirat III ”.

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut di atas maka dirumuskan permasalahan yang menjadi fokus perbaikan adalah : “Bagaimana penerapan Metode Variatif dapat meningkatkan pemahaman siswa dalam materi macam-macam Sumber Daya Alam di kelas IV SD ?”

C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran
Berkaitan dengan permasalahan di atas perlu dikembangkan perbaikan pembelajaran dengan tujuan :
a. Mendeskripsikan metode variatif untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam materi macam-macam sumber daya alam.
b. Untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial khususnya konsep sumber daya alam.

D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran
1. Bagi Guru
a. Kinerja guru lebih meningkat dalam melaksanakan pembelajaran dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial;
b. Guru lebih percaya diri dalam melaksanakan pembaharuan pembelajaran mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial.
c. Guru lebih giat, terampil, dan lebih selektif dalam memilih metode pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial.
2. Bagi Siswa
a. Dapat meningkatkan aktivitas dan motivasi siswa dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial.
b. Menjadikan siswa lebih menyenangi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial.
c. Dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Bagi Sekolah
a. Kualitas pendidikan di sekolah akan meningkat karena adanya peningkatan cara mengajar guru dan hasil belajar siswa.
b. Membantu sekolah untuk berkembang karena adanya peningkatan pada diri guru dan pendidikan di sekolahnya.